Как воспитатели решают, какие игрушки покупать младенцам?

6 июня 2023 автор: Блог «Дети и семья» Оставить комментарий

Бренна Хассингер-Дас и Дженнифер М. Зош

Мы рады представить вам первую публикацию из серии «Цифровые медиа и дети до 3 лет». Эта серия представлена ​​вам при сотрудничестве с журналом «Поведение и развитие младенцев». В ближайшие недели в публикациях этой серии будут освещаться исследования из специального выпуска, посвященного тому, как маленькие дети взаимодействуют с технологиями, и тому, как родители могут способствовать взаимодействию со СМИ для содействия позитивному развитию.

Многие родители, опекуны и члены семьи сталкиваются с проблемой выбора игрушки в подарок ребенку. Что им понравится? Чем они уже владеют? Какая игрушка подойдет им лучше всего? И самое запутанное: как мне выбрать игрушку из сотен и сотен вариантов? Неудивительно, что выбор кажется таким огромным: игрушки — это большой бизнес, индустрия в США в 2022 году будет стоить 40 миллиардов долларов.

Однако помимо своей роли на рынке игрушки важны для развития младенцев, поскольку они играют решающую роль в поддержке и поощрении игр. Игрушки могут стимулировать физическую активность, например, бросание и ловля мяча или катание игрушечного поезда по комнате. Они также могут стать отправной точкой для развития социального взаимодействия между людьми, например, когда двое детей вместе делятся игрушкой и играют с ней.

Игрушки также могут расширять мышление детей, поскольку они используют их для изображения других объектов, например игрушечного телефона вместо смартфона. И они также могут способствовать выражению творческих способностей, как это происходит, когда дети используют кубики для построения конструкции.

Важность игр с игрушками для развития младенцев общепризнана. Но важно учитывать еще один важный фактор – идею о том, что взаимодействие между лицами, осуществляющими уход, и младенцами во время игры (с игрушками и без них) помогает поддерживать когнитивное и социальное развитие детей.

Например, когда лица, осуществляющие уход, и младенцы взаимодействуют друг с другом, сосредоточившись на одной и той же теме или объекте интереса, младенцы могут выучить новые слова и научиться понимать, как вести разговор по очереди. Другими словами, игра с игрушками касается не только самой игрушки, но и того, как люди взаимодействуют друг с другом во время игры.

Игрушки являются мощными инструментами развития и могут способствовать важным взаимодействиям между воспитателем и ребенком. Но все ли игрушки созданы равными с точки зрения их способности способствовать высококачественному взаимодействию?

Короче говоря, скорее всего, нет. В частности, исследования показывают, что технологические или электронные игрушки – те, для работы которых нужны батарейки – могут оказывать негативное влияние на то, как лица, осуществляющие уход, и младенцы играют вместе и разговаривают во время своего игрового взаимодействия. Например, при использовании электронных игрушек воспитатели могут больше говорить о том, как заставить игрушку работать (например, используя больше команд, таких как «Нажми на кнопку»), вместо того, чтобы позволять младенцам руководить взаимодействием или задавать открытые вопросы.

Поскольку игрушки являются важными инструментами поддержки когнитивного и социального развития, а типы игрушек, с которыми играют воспитатели и дети, могут по-разному влиять на важные взаимодействия, нам необходимо лучше понять, как воспитатели подходят к покупке игрушек для своих младенцев.

Чтобы изучить этот вопрос, мы провели исследование среди лиц, осуществляющих уход. Мы спросили, как они подходят к покупке игрушек для своих малышей. Мы также исследовали, повлияли ли и каким образом заявления производителей о конкретных преимуществах игрушек для развития на решения о покупке лиц, осуществляющих уход. В нашем исследовании мы рассмотрели три вопроса:

В исследовании приняли участие шестьдесят три лица, осуществляющего основной уход за младенцами (0–24 месяца) в Соединенных Штатах. Большинство лиц, осуществляющих уход, были белыми (78%), 3% — чернокожими, 5% — азиатами, 13% — латиноамериканцами и 1% — представителями другой национальности. Самый высокий уровень образования лиц, осуществляющих уход, варьировался от диплома средней школы (3%) до ученой степени (79%).

В нашем опросе опекунов просили сообщить, как часто их ребенок играет с кубиками, куклами или мягкими игрушками, электронными игрушками (т. е. игрушками с батарейками), электронными и неэлектронными книгами, электронными и неэлектронными головоломками и другими игрушки.